Guadalmedina Profundiza

Fue un gran cierre para el programa, todos los alumnos mostraron una gran ilusión, e implicación con todo el proyecto. Han mostrado un compromiso y una responsabilidad muy por encima de lo que se esperaba de ellos. Han sido constantes, trabajadores, generosos, han dado lo mejor de sí mismos. La clave ha sido que no han trabajado porque yo les forzase o empujase a ello, sino porque han sentido que el proyecto era suyo. Han aprendido de la mejor forma que podían hacerlo, divirtiéndose. Agradecimientos a los compañeros Miguel Ángel Marrón y Belén que nos ayudaron en nuestra toma de fotos y vídeo.

Terminamos las faldas, y dedicamos una sesión a realizar tocados a juego con las faldas aprovechando los restos de telas. 

Hoy practicamos todo lo aprendido anteriormente, montamos y acabamos volantes. Y podemos apreciar el avance en cuanto resultados. Se trabaja con mayor meticulosidad obteniendo buenísimos acabados. Es una tarde en la que los chicos no se levantan de las máquinas, pero al terminar están contentos y satisfechos. Y sólo preguntan, como continuar cuando se acabe el programa.                                                En clase vemos un estudio de costes de las faldas. Y una posible facturación de las mismas.

En la sesión 6, no nos acompaña la meteorología, fuera está diluviando, pero mis alumnos entran al taller sonrientes, como si del día más soleado y primaveral se tratase. Nos ponemos manos a la obra, cada uno sabe ya lo que tiene que hacer, consiguiendo una coordinación perfecta, usamos las máquinas en serie. Avanzando en una u otra según la necesidad. Hoy me siento muy orgullosa de ellos, por demostrar tanta constancia, y tanta generosidad, entre ellos y sobre todo conmigo. Hemos aprendido todos juntos. Al acercarnos al final, planeamos la puesta en escena de los resultados. Preparamos la escenografía efímera para el shooting aprovechando los restos del corte de volantes. Dejamos el perchero lleno de ilusiones y deseando volver.

Aunque haya un encargado de falda, trabajamos todos en equipo, ayudándonos y manteniéndonos todos ocupados.  Y optimizando el uso de las máquinas disponibles. Cada responsable se encarga de los acabados de su falda. A mano. En esta sesión terminamos la segunda falda.

En la cuarta sesión me piden aprender el patronaje de la falda recta, para poder hacer ellos una falda al completo. Así que hacemos una sesión más teórica y aprendemos a realizar el patrón de la parte superior de las faldas. Patronamos y cortamos los figurines restantes, asignando los responsables.

Comenzamos una tercera falda, con el consiguiente nombramiento de responsable. En esta nueva falda aprendemos como unir el despiece de una falda recta, con su correcto montaje a máquina y posterior planchado. Aprendemos a coser de forma profesional, con ayuda de alfileres, sin realizar hilos flojos o hilvanes, sólo en los lugares indispensables. Se ha pretendido que conozcan el oficio. Se realizan los acabados de la primera prenda. Esta falda más conceptual que el resto se inició la primera a sabiendas que se acabaría rápido y el alumnado se motivaría al ver el resultado. Nos vamos a descansar a Semana Santa, muy contentos y con la decisión de reducir el tiempo entre sesiones, porque están muy motivados y no queremos perder está buena energía que se ha producido.

Seleccionamos dos de los figurines a realizar y nombramos los encargados de las prendas. No se comenzó con todos los figurines a la vez para que trabajasen en equipo sobre una misma prenda, rotando en los trabajos, para que al finalizar todas las sesiones, todos hubiesen tocado cada una de las partes a realizar.              Las primeras faldas eran muy conceptuales, de fácil patronaje partiendo de lo explicado en la sesión inicial. Se introducía el concepto de volante y c omo se calcula la longitud que ha de cubrir en la falda. Y la longitud que cubrirá cada pieza de volante.  Iniciamos el uso de la overlock una máquina para terminaciones de prendas, muy usada para rematar volantes mediante un repulgo realizado con hilo y tanza de pesca. Cada encargado tenía que supervisar, y recoger su prenda al finalizar cada sesión. Manteniendo los figurines, patrones, y despiece todo en orden y correctamente organizado.

Se inició la sesión con teoría sobre la geometría de la circunferencia, el cálculo de su longitud. Y la aplicación directa que tiene esta en el patronaje de las faldas de capa.  Enseguida los alumnos desarrollaron su creatividad y autonomía, y a partir de los  conceptos explicados tuvieron que crear faldas para unos maniquíes a escala.   Fue una sesión muy amena, donde los alumnos disfrutaron aplicando lo aprendido. Tenían muchas ganas de sentarse en las máquinas, los chicos fueron los primeros en hacerlo. Aprendieron su funcionamiento y practicaron un poco sobre retales de tela, intentando hacer pespuntes rectos, o seguir formas.     

Descubrí la belleza de las matemáticas gracias a un gran profesional que me enseño a jugar con ellas y descubrirlas por mí misma.  Además tuve la suerte de estudiar una carrera en la que te enfrentabas a un problema imposible, lleno de incógnitas, ecuaciones, integrales múltiples, … pero que finalmente se convertía en una delgada lámina en el espacio, que se podía construir gracias a aquel ilegible idioma. Idioma que nos une a todos, y que responde a todas las preguntas del universo. Que sólo hay que saber mirar, para descubrir la belleza que esconde. Desde el día que llegué al centro pensé como podría transmitírselo a estos chicos tan especiales, pero que estaban faltos de motivación, de referentes, de posibilidades. Y me busqué en ese momento de crisis personal, en ese objeto que me abrió una ventana a volver a crecer, a crear, a seguir aprendiendo. No sé si para ellos significará lo mismo que para mí, pero quería que tuvieran esta oportunidad.  Así empezó todo; mi m